1º Período

Reflexão pessoal sobre o behaviorismo de Joh n Watson e o seu contributo para a psicologia

    A aluna Natércia Rodrigues entregou o seu trabalho de reflexão individual para o portefólio. Escolheu pessoalmente como tema de trabalho o behaviorismo de John Watson e o seu contributo para a psicologia. Elaborou uma contextualização exata da teoria behaviorista de Watson e descreveu no seu significado e alcance os conceitos centrais. Destaca a teoria de Watson em contraste com ade Wundt. Coloca o estudo do comportamento observável e a influência do meio ambiente como aspetos dominantes da conceção teórica de Watson, destacando a posição crítica em relação à importância dos fatores hereditários na explicação da conduta. 

    Indica diversas críticas ao behaviorismo, sobretudo as que afetam a impossibilidade de estudar a dimensão cognitiva inerente aos processos mentais, mas, apesar desse aparato crítico, reforça a sua convicção pessoal de que é pelo estudo do meio e dos fatores ligados à educação, aprendizagem, aos fatores sociais em sentido lato, que se deve proceder ao estudo do comportamento e da dimensão psicológica humana.

    A hiperligação para observação de um vídeo sobre a experiência levada a cabo com o bebé Albert, o condicionamento do medo, pretende mostrar o que se entende pela conceção behaviorista na sua explicação da relação entre estímulo e reacção. 

    A escolha do vídeo é correta e coerente com a exposição delineada. A hiperligação é esta: https://www.youtube.com/watch?v=kIZBQgMCEyk. 

    A bibliografia consultada é referida correctamente. No entanto, no domínio da avaliação crítica da teoria de Watson existem aspectos que não foram focados e que são importantes, por exemplo, a ideia de um determinismo

social e cultural para a formação psicológica dos indivíduos assume contornos bastante problemáticos. Será que somos só produto do meio? E que dizer dos aspectos cognitivos inerentes aos processos mentais, que são simplesmente deixados de fora da pesquisa psicológica, por exemplo, a motivação para aprender. Um outro aspeto pertinente: se somos o produto do meio não podemos ser considerados livres. Ora, se tudo o que aprendemos se deve ao meio, de quem é a responsabilidade? Do indivíduo? Ou só da sociedade? Que lugar existe para a liberdade dos indivíduos num universo determinista como o que Watson defende na sua teoria behaviorista. Acontece que quem não é livre não é responsável moralmente pelos seus atos. Assim, e isto é uma consequência grave dos behavioristas, se ninguém é livre, ninguém é responsável pelos seus atos. Se um indivíduo é criminoso, não o é por opção de vida ou por uma escolha livre e consciente, pois houve todo um conjunto de processos de influência que levou a pessoa a ser criminosa. Logo, os criminosos não têm de ser presos e castigados, nem há propriamente necessidade de tribunais. De acordo com Watson, têm de ser reeducados. Isto faz sentido? Há que melhorar substancialmente a avaliação crítica do impacto do behaviorismo como explicação correta do comportamento humano. = 16 (dezasseis) valores. Bom 7.11.2013

 

Reflexão pessoal sobre a psicologia educacional

    A aluna Natércia Rodrigues elaborou reflexão pessoal sobre o tema da psicologia aplicada e selecionou como objeto de pesquisa a área da psicologia educacional. O seu vocabulário, na construção do discurso escrito, revela pontualmente algumas lacunas e insuficiências, devendo ser melhorado no sentido de incluir termos mais rigorosos, evitando a linguagem coloquial. Todavia, no que se refere à caracterização da psicologia educacional e ao domínio do trabalho dos psicólogos, a sua importância, os objetivos de prevenção, assim como o enfoque no campo específico das crianças com necessidades educativas especiais, assim como a avaliação crítica que fez sobre o impacto da intervenção dos técnicos ligados à educação especial, realizou um trabalho com assinalável qualidade. Incluiu ainda uma referência particular à teoria de Jean-Piaget e o seu contributo para um melhor entendimento do desenvolvimento intelectual das crianças, não esquecendo de destacar outros domínios, como o psicoafetivo, que são igualmente importantes para o desenvolvimento integral das crianças. O resultado global do trabalho é muito bom e, apesar de algumas incorreções na construção frásica, assinaladas no corpo de texto do seu trabalho, o resultado abarca todos os itens em avaliação: 20 (vinte) valores. Muito Bom 24.11.2013

 

Reflexão pessoal (melhorada) sobre o Behaviorismo de John Watson e o seu contributo para a psicologia

    A aluna Natércia Rodrigues realizou reflexão pessoal sobre a teoria do behaviorismo de John Watson, a propósito do estudo do tema introdutório do programa de psicologia, a saber, os contributos dos primeiros psicólogos para a afirmação da psicologia como ciência e estabelecer o seu objeto de estudo. Deste modo, ao iniciar o seu trabalho pretende mostrar como Watson se afastou da chamada psicologia de teor introspetivo (corrente que associa a Wundt) e define o comportamento observável como o único objeto de estudo aceitável e a experimentação, aliada à observação naturalista, como processos legítimos de estudo da psicologia do ser humano. Explica como Watson definiu o esquema de estímulo-reação de modo exato, com exemplos ilustrativos e pertinentes. Apresenta uma hiperligação para a observação do experimento com o pequeno Albert e, a partir daí, desenvolve todo um aparato crítico sobre as implicações da teoria de Watson de modo bem fundamentado e relevante no conjunto da sua reflexão. As indicações bibliográficas são adequadas e corretas. O resultado global do trabalho é amplamente satisfatório e abrange todos os itens em avaliação. 20 (vinte) valores. Muito Bom 24.11.2013

 

Reflexão pessoal sobre a genética 

    A aluna Natércia Rodrigues realizou reflexão sobre o tema da genética e fez uma exposição detalhada dos conceitos relevantes de modo rigoroso e claro, estabelecendo a relação com o comportamento. A sua estratégia de exposição conduziu a integração dessas noções com o tema das mutações genéticas, em particular, destacou a síndrome de Down, explicando de modo rigoroso em que consiste e, sobretudo, as consequências para vida psicológica e dificuldades de integração das pessoas que sofrem de trissomia 21. As questões levantadas em torno desta condição cujas causas genéticas são conhecidas ao nível do erro de transmissão cromossomática são bastante pertinentes. A bibliografia e outras informações adequadas ao tema das mutações genéticas (hiperligações para consulta de vídeos) são ajustadas ao tema. Todos os itens em avaliação foram cumpridos: 20 (vinte) valores. Muito Bom 4.12.2013

 

Reflexão pessoal sobre o cérebro e a "Delusão de Capgras"

    A aluna Natércia Rodrigues procedeu a um trabalho de pesquisa pessoal autónomo subordinado a uma condição neurológica bizarra, conhecida por «Delusão de Capgras» e que foi analisada a partir do documentário Segredos da Mente, da PBS. O tema relaciona-se com o estudo do cérebro enquanto base psicofisiológica do comportamento. A sua exposição introdutória revela os conteúdos centrais estudados a propósito do cérebro, as suas divisões, neuroplasticidade, unidade funcional e função de suplência, assim como a descrição rigorosa do neurónio e dos seus elementos constituintes e características. As principais lesões cerebrais, associadas aos lobos, foram igualmente mencionadas. 

    O núcleo central do seu trabalho desenvolveu-se a partir do interesse pessoal aquando da observação do documentário Segredos da Mente, e seguindo a explicação do neurologista Ramachandran, fez diversas pesquisas de modo conciso e concebeu uma exposição conceptualmente bem fundamentada e clara para explanar a síndrome de Capgras. A relação com a prosopagnosia é acertada e as implicações psicológicas foram correctamente descritas. As questões colocadas são bastante pertinentes e a bibliografia e imagens associadas à exposição, bem enquadradas no tema, mostram que este trabalho é um excelente exemplo do que se pretende com um portefólio individual de aprendizagem – que seja expressivo de uma autonomia do aluno na sua apropriação das matérias. Todos os itens em avaliação foram cumpridos e o mérito da aluna revela-se na sua classificação: 20 (vinte) valores. Muito Bom 6.12.2013

 

 

Avaliação do Portefólio

    O portefólio da aluna Natércia Rodrigues foi avaliado em 15.12.2013. A apresentação gráfica da página de introdução ao portefólio está bem concebida, com inclusão de afirmações significativas acerca dos temas e psicólogos estudados no primeiro período (Jean-Piaget e Carl Gustav Jung). A apresentação da aluna é correta e a referência a um vídeo musical (Wake me Up) denota criatividade e imaginação. As imagens selecionadas são coerentes e pertinentes com os temas e conteúdos trabalhados nas aulas. 

    Quanto à organização dos separadores, revela-se funcional e intuitiva, abarcando de modo sequencial correto a informação e as temáticas trabalhadas ao longo do 1º período. Todos os separadores encontram-se actualizados (lições numeradas e sumários completos, as 8 fichas de trabalho e propostas de correção, assim como todas as quatro reflexões obrigatórias realizadas no 1º período). 

    No separador sobre os conceitos que apresenta a definição do seu significado em articulação com os temas investigados, deve referir-se a omissão do separador para o tema da Psicologia Aplicada. Deve inclui-lo no próximo período, descrevendo as principais áreas da psicologia aplicada e as distinções entre os profissionais da psicologia, psiquiatria e psicanálise. Os 3 glossários observados são completos e adequados. 

    No separador sobre os filmes e documentários faz uma inclusão dos 3 observados nas aulas: Clonagem, Segredos da Mente e A Jornada do Homem. 

    A fundamentação e explicação dos documentários é adequada e revela sentido de pesquisa autónoma e iniciativa, com recurso a informação pertinente e adequada aos conteúdos trabalhados nas aulas e explicitando bem as informações mais relevantes a ter em consideração em cada documentário. Os bosquímanos foi uma opção interessante de pesquisa. A criação genética de um fígado está bem explicada e integrada na discussão da clonagem como técnica a desenvolver no campo terapêutico. Pesquisou dois artigos sobre a clonagem, humana e o célebre facto científica ligado à ovelha Dolly. A descrição exaustiva sobre a proposta de observação do filme O Menino Selvagem é particularmente interessante na sua articulação com a aprendizagem da linguagem e o desenvolvimento cerebral, claramente um ponto muito forte no seu portefólio e que se encontra bem explicitado de um ponto de vista do rigor científico. O último vídeo, integrado no estudo do cérebro, pretende desenvolver a dimensão inconsciente no modo como percebemos o mundo envolvente. Está bem fundamentado na sua articulação com as matérias estudadas. 

    O separador que refere os anexos e as avaliações realizadas por reflexões está muito bem organizado e é visível o destaque dado aos comentários críticos do seu trabalho ao longo do 1º período. 

    Atendendo a todo o trabalho realizado, este portefólio é um bom exemplo do que se pretende com pesquisas autónomas significativas que qualificam um processo de aprendizagem numa disciplina. Deve manter este nível de trabalho e diversificá-lo ao máximo, até porque uma lacuna que se lhe pode apontar é a não existência de um trabalho de pesquisa verdadeiramente original, da sua autoria. Mas este aspeto, menorizado face ao todo do trabalho conseguido, poderá ser colmatado no próximo período, retomando temas já tratados ou os que serão abordados pela primeira vez. A dimensão crítica e problematizadora é igualmente interessante. 

    Considerando os itens em avaliação, o resultado final é de 19,4 (dezanove, quatro) valores.

Fichas de Trabalo de Grupo